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淺（qiǎn）談 Z35 搖臂鑽床電氣檢修一體化教學的設計

2017-3-22 來源：煙台工貿（mào）技師學院作者：杜欣

摘要：是當前職業學校機械、機電一體化、電氣（qì）控製等（děng）專業應用較多的實訓實（shí）習設備，也是工（gōng）廠中應用十分廣泛的機械加工設（shè）備（bèi）。通（tōng）過學習，學生要熟（shú）悉常用機床電氣控製線路圖，掌握機床（chuáng）控製電路的設計和安裝（zhuāng）方法，會進行電路的故障判斷、檢測和維修是機電（diàn）、電氣專業學生必備的基本技（jì）能，也是學生今後就業和可持續發展的需要。

關鍵詞：鑽床（chuáng）；電氣控製電路；故障；檢修

在《常（cháng）用機床電氣檢修》的教（jiāo）學中，各類（lèi）機床故障的分析與排（pái）除是學生學習上的一個難（nán）點。要幫助學生突破難點，在講解過程（chéng）中通過采用多媒體課件輔助教學以及理論實訓相結合的一體化教學模式，在理論教學中采取演示法、講解法（fǎ）、設（shè）疑法，在實（shí）訓環（huán）節中（zhōng）采取自（zì）主學習、小組討論、合（hé）作學習等教學方式，取得了較好的教學效果。下麵，就以（yǐ）《常用機床電氣檢修》課程中以“Z35 搖臂鑽床電氣故障分析”的教學設計為例，談談自（zì）己的教學實踐。

1。理論教學（xué）

　　鑽床是一種加工孔的機床。由於搖臂鑽床的運動部（bù）件（jiàn）較多，采用機械和液壓與電氣相（xiàng）配（pèi）合的控製方（fāng）式（shì），對（duì）缺（quē）乏機械（xiè）知識的維修電工專業學生來講，學習難（nán）度較（jiào）大。本課的教學重點是 Z35 搖臂鑽床搖（yáo）臂的升降的控製、立柱（zhù）加緊與放鬆的控製和常見故障的（de）檢修，難（nán）點是搖臂（bì）升降的控製。

　　 教學過程設計如下：

　　（1）講（jiǎng）授 Z35 搖臂鑽床的主要結構和運動形式時，最（zuì）好采用現場參觀教學形式。教師結合鑽床，講解主要講解（jiě）主要部（bù）件的名稱、實際位置和作用，特別注意講清十字開關 SA 和鼓形開關 SQ2 的動作過程、位置和作用。現在講授（shòu）時，操作鑽（zuàn）床，演示鑽床運動形式，增強（qiáng）學生的感性認識，並要特別（bié）提醒學生重點觀（guān）察。

　　（2）講解工作原理。首先，通過課件播放 Z35 搖臂鑽床的電氣原理圖，多媒體（tǐ）課件動畫（huà）演示，將整個電路的工作過程以動態的形式呈現給學生，教師對照原理圖詳細分析電路的工作過程。在講解和分析整個電（diàn）路工作過（guò）程中，將整個電路進行拆分成三部分，分別是電源電路、主電路、控製電路。電源電路：Z35 搖臂鑽（zuàn）床電源是在內立柱上裝有整台機床的電源引入盤，因搖臂要繞內立柱轉動，所以搖（yáo）臂上的電源由 QS1 及（jí）匯流（liú）環YG 引入。

　　主電路：先（xiān）要分析主電路的組成，以及各台電動機的保護措施。

　　控製電路（lù）：一是十字開關的控製，講明十字開關的操作說明以及零壓中（zhōng）間繼電（diàn）器 KA 的（de）作用。二是搖（yáo）臂（bì）升降控製，重點講解搖（yáo）臂的升降控製，搖臂升降控製是本課的重點，也是難點。

　　搖臂的升降控製是由機械和電氣（qì）聯合控製實（shí）現（xiàn）的 , 能夠自動完成搖臂鬆開 - 搖臂上升 - 搖（yáo）臂夾緊的自動控製過程，在該控製過程中，鼓形組合開關 SQ2 起關鍵作用，要重點請鼓（gǔ）形組合（hé）開關 SQ2 和搖臂動作過程：

　　搖臂（bì）上升（shēng）：上升前，SQ2 的常開觸點 SQ2-1 和 SQ2-2 均斷開，搖臂鬆開後，SQ2-2 閉合但 SQ2-1 保持斷（duàn）開，上升完成，搖臂夾緊後，SQ2-2 恢複斷開。另外，搖（yáo）臂上升時，電動機 M3 啟動正轉，通過傳動裝置將搖臂鬆開，上升（shēng）到指定位置，M3 反轉，將（jiāng）搖臂夾緊。而搖臂下降時，M3 啟動反轉也是將搖臂鬆開（kāi），下降（jiàng）到指定位置時，M3 正轉時將搖臂夾緊。這一點學生往往很難明（míng）白。授課時要向學生解釋清楚（chǔ），這是由機械機（jī）構完（wán）成的。

　　搖臂下降先讓（ràng）學生參（cān）照上升過程，根據圖紙，自己寫出動作流程，在進行小（xiǎo）組討論，教師巡視指導，最後展示，以小組為單位敘述搖臂下降動作流程，其他小組互（hù）評（píng），教師總評。目的進一步加（jiā）深

學生對電路工作過程的了解和認識，熟悉其電氣（qì）控製線路（lù）圖，掌握控製電路的（de）設計和安裝（zhuāng）方法，為電（diàn）路的故障判斷、檢測和（hé）維修打好基礎。

　　照明電路，立柱加緊、立柱放鬆（sōng），難度較低，采用小組討論、合作學習方式，可以提高學生（shēng）自主學習能力（lì）。

2.實訓教學

　　理論教學結束後，進入實訓教學。線路故障檢修時的訓練（liàn） , 重在（zài）培養學生分析故障的思路 , 這種訓練可先采用 " 圖上作業 " 的方法進行 , 教師在講清（qīng）檢修故障的方法和（hé）注意事（shì）項後 , 列出一些故障（zhàng）現象 , 讓學生討論、發分析故障原因，在電路圖上標出最小故（gù）障範圍，說明處理方（fāng）法。然後（hòu）讓學（xué）生分組，相互出故障（zhàng），模擬檢修（xiū），通過（guò）反複練（liàn）習，讓學生進一步理解線路的工作原理，鍛煉分析故障的能（néng）力。學生基本掌握分析故障的思路後，在進行實際設備或模擬線路板上進行實際檢修（xiū）訓練（liàn），以提高訓練的效果和設備的利用率。

　　實訓教學中的主要做法，是在 YL-ZC 型 Z35 搖臂（bì）鑽（zuàn）床電路智能考核（hé）台上進行模（mó）擬故障檢測，具體做（zuò）法：

　　（1）學生分組。由於我校（xiào）隻有 4 台可（kě）供（gòng）實（shí）訓的 Z35 搖臂鑽床考核台，所以把所任（rèn）教的班級學生（一般在 30 人左右）分成兩批實訓，每批又分成 4 小組，每小組 4 人左右，讓（ràng）成績較差的學生和成績較（jiào）好的學生合理搭配，每組指定一名（míng）小組長，負責（zé）本組人員的各項管理。

　　（2）合作學習。小組學生可以進行（háng）討論（lùn）、交流，對疑難問題可以共同探討。對每台模擬台（tái）設置相同的故障點，看哪一組能最快準地找出故障部位並加以排除，對表現（xiàn）優秀的小組（zǔ）加分獎勵，以此激勵各小組學生通力合作，積極思考，解決（jué）問題。

　　（3）自主學習。設置疑問，學生解答。教師分析完典型故障（zhàng）後，總結 Z35 搖臂鑽床電氣故障檢測的方法及思路，並設（shè）置問題，讓學生思考，並由學生來（lái）解答，以培養學生舉一反三的能力，真正理解所學內容。經過 1 周時間的實訓後，學（xué）生排除故（gù）障的水平高低很快就能見分（fèn）曉，對於水平較高的學生可以安排另外的學（xué）習任（rèn）務（wù），而那些排除故障水平較低的學生（shēng）仍然安排在原實訓台上繼續實訓，直到能把問題解決為止。這也是分層教學的一種體現。

　　總之，通過（guò）教學實踐（jiàn）證明，這種形式多樣的授導型教學方法是成功的，也是可行的。在 Z35 搖（yáo）臂（bì）鑽床故障檢測（cè）的（de）考核中，學生通過率均達 100%，得到了理想的教學效果。

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