從製造大國到製造強（qiáng）國的（de）轉變（biàn），離不（bú）開智能化生產。產業升級，職（zhí）業教育就要跟著升級。高職教育要有新觀念，讓學（xué）生變得（dé）更有“技術含量”。

      “在黨的十九（jiǔ）大報（bào）告中，習近平總書記指出，要‘完善職業教育和培訓體係，深化產教融合（hé）、校企合作’。我聽（tīng）了十分振（zhèn）奮（fèn）。”10月23日，湖南機電職業技術（shù）學院裏，校黨委書記（jì）成立平言語間掩飾不住喜悅。
 
       成立平的振奮與喜悅，源於近年來該校教學理念與行動的創新，和十九大報告中關於職業教育的（de）期望非常“吻合”。
 
       “我們一直朝這個（gè）方向努力，有很好的成果。我們投資600萬元建設的‘智能製造概念（niàn）工廠’，已培育出了首批28名學生，在藍思機器人等企業上崗。他們不隻是‘技工（gōng）’，更是智能生產線設（shè）備的‘醫生’。”成立平很自豪。
 
       “無中生有”：校園裏建起智能製造概念工（gōng）廠
 
       翻過一個小山坡，科技日（rì）報記者見到了這座“潛伏”在校區內的工廠——一座（zuò）由湖南機電職業技術學院牽頭，聯合（hé）宇環（huán）數控等企業，耗資近600萬元、建築麵積約300平方米的智能製造概念工廠。
 
       工廠裏的（de）全智能化生產線不長，約20餘米，卻“五髒俱（jù）全”。除數（shù）控切割機床、數控（kòng）精密雕刻機床（chuáng）、數控精密磨削機床等，還“蹲點”著擁有自動視覺檢測係統、可（kě）完成上（shàng）下（xià）料、物料傳送、成品入庫等功能的5款智（zhì）能機器人。
 
       “這裏利用工（gōng）業互聯網技術，實現了產品設計數字化（huà）、裝備智能化、生產自動化、管理網絡化和商務電子化的‘五化’融（róng）合。它是一個可實現零件從訂單到成品入庫再到無人（rén）加工（gōng）的生產線，目前已能實（shí）現一定規格（gé）製品的批量自動生產和一定規格範圍內產品的個性化定製。我們聯合產業園區工（gōng）業服務基地和公共技術服務平台（tái），共同在此開展深度的產教融合。”學校副院長任丕順說。
 
       說起概念工廠的“起源”，成立平打（dǎ）開了“話匣子”。他（tā）回憶，2015年前後，現代加工製造業產業轉型升級（jí）提速（sù），不（bú）少企業工廠啟動（dòng）智慧生（shēng）產（chǎn）線改造，以無人車間智能化生產提高勞動生產（chǎn）力。“智能（néng）化後，生產線上看不（bú）到人了。但機器（qì）也會‘生病’，需要（yào）‘醫生’修理。”成立平敏銳地打起了“機器醫生”的算盤（pán）。
 
       人（rén）才需求的變化（huà），倒逼著學校對職業教育的創（chuàng）新發（fā）展。不過，學（xué）校已有的實訓設備，無法匹配智能製造產業鏈的需求。考慮到學生去智能化工廠實習，隻能“看”，不（bú）能（néng）動手（shǒu）去研究（jiū）生產線上機器，更甭提怎麽維修的難題，學校領導班子一（yī）致拍板同意搭建了這座概念工廠。
 
       腦洞大開：學生進入“線上線下”學習新時代
 
       學校增設了工業機器人專業，並擬繼續加大原有機電一體化專業設（shè）備維護維修專業的人（rén）才培養。以這條智能化生產線為主線，學（xué）校編製了生產教學課程。把生產線上能（néng）用到的知（zhī）識點，包括基本原理、檢測、排除故障等（děng），統統編寫入了量身（shēn）定製的教材。
 
       由此（cǐ），該（gāi）專業的學生開啟（qǐ）了“線上線下”學習的新時代：生產線下學理（lǐ）論，生產線上（shàng）搞實踐。“學生動手能力強化了（le），到工廠後可以零實習上（shàng）崗（gǎng），很受歡迎。”成立平說。目前，概念工廠智能生產線（xiàn），已通過湖南省科技廳新產品新技術鑒定，並獲得湖南省（shěng）首台(套)重大技術裝備（bèi）應用獎勵。
 
       “從製造大國到製造強國（guó）的轉變，離不開智能化生產。產（chǎn）業升級，職業（yè）教育就要跟著升級。高（gāo）職教育（yù）要有新觀念，讓學生變得更有（yǒu）‘技術含量’。讓學（xué）生從純動手型的技能人才，向技術技（jì）能型人才轉變。”院長楊（yáng）翠（cuì）明說（shuō）。
 
       依托於此，湖南（nán）機電職（zhí）院牽頭組（zǔ）建了長沙機器人產業技術創新戰略聯盟（méng）、湖南省機械工程學（xué）會機器人與智能裝備專業（yè）分會、湖南（nán）省機器人與（yǔ）智能裝備職業教育集團，成立了智能工廠（chǎng）裝備集成關鍵技術開發與應用校級科研團隊和智能控製技術專業群校級教學團隊，開發出相關校本教材8本，並製定了相關課程標（biāo）準。
 
       圍繞“智（zhì）能化”，學校不僅培育學（xué）生學習相關技術，還出（chū）台了係列措（cuò）施鼓勵教師開展科（kē）技（jì）創新，服務中小企業的智能化改造。目前（qián），學校（xiào）研發團隊已研發了直角坐標機器人、智能潤滑係統（tǒng）和智能物（wù）流（liú）倉庫等，並可為企業提供焊接機器人工（gōng）作站集成、立體倉（cāng）庫和機器人實訓係統等技術服務。
 
       （來源：科技日報）