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高考機器人兩分鍾解壓軸（zhóu）題教育需提升創造力

2016-5-19 來源：北京日報作者：

該款機器人包括（kuò）三個獨立的（de）人工智能程序，分別應（yīng）考數學、語文和文綜。為不給考生（shēng）造成困擾和保障考試的真實性，在考試期（qī）間，考試機器人並不會進入（rù）真正的考場，而是在一（yī）個（gè）特定、封閉的空間，在公證人員、工作人員等見證下，與學生們同步進行答（dá）題。研發（fā）團隊立下目標，高考機器人與全國文科高考生同時考試、同時（shí）交卷，並力爭考上一本。該款機器人（rén）包括三個獨（dú）立的人工智（zhì）能（néng）程序，分（fèn）別應考數學、語文和文綜。為不給考生造成困擾和保障考試的真實性，在考（kǎo）試期間，考試（shì）機器人並（bìng）不會進入真（zhēn）正的考場，而是在一個特定、封閉的空間，在公證人員、工作人員等見證下，與學生（shēng）們（men）同（tóng）步進行答題。研發團隊立下目標，高考機器人與全國文科高（gāo）考生同時考（kǎo）試、同時交（jiāo）卷，並力爭考上（shàng）一本。

高（gāo）考機器人（rén）兩分鍾解出壓軸題教育需提升創造力

　　測試結（jié）果讓（ràng）人震驚（jīng）兩分鍾內解出壓軸（zhóu）題

　　據悉，機器人參（cān）加高考來源於“類人答題機器人項目”規劃。該項目是（shì）我國“十二五”規劃的（de）重大專項，集合（hé）了（le）超過30家主要科研院校共同研發，目標是研製出能參加高考（kǎo）並考上重點大學的“類人答題（tí）機器人”。

　　從2015年科（kē）技部立項到2017年參加高考，這款高考機器人僅有兩年的“備（bèi）戰”時間。根據（jù）計（jì）劃，中國的高考機器人不僅力爭2017年考上一本，還計劃在（zài）2020年考上（shàng）北大、清華。

　　科（kē）研人員（yuán）對高考機器人的數學能力非（fēi）常有信心，專家（jiā）表示，人工（gōng）智能機器人的核心（xīn）是將老師的教學智慧和經驗轉化為機器認知。機器人能精準采集（jí）學生書寫的原始筆跡，對（duì）筆跡進行自動識別，利用構建的知識庫，及時對學生答案正誤、錯（cuò）誤知識點、錯誤原（yuán）因進行智能判定，將前後（hòu）答題步驟進行邏輯推理證明，實現一題多解下（xià）的（de）判（pàn）定和評測（cè），甚至是對（duì）初等數學主客觀題的自動評測。

　　最關鍵的是，普通學生一（yī）天做100道題，人工智能（néng）可以一天做幾萬道題。它在這個過程中不斷（duàn）學習，分析人（rén）類看不出來的規律。在此前進行的測試中，“高考機（jī）器人”解答近幾年（nián）的高考北京卷，最難的（de）一（yī）道壓軸題都能在兩（liǎng）分鍾之內解出。

　　僅僅是背功了得嗎？高考（kǎo）機器人自建知識庫

　　數學考試（shì）題目解析規律尚且有跡可循，但是主（zhǔ）觀（guān）性最大的作文題目，高（gāo）考機器人該怎麽應（yīng）對呢?

　　對此，清華蘇研院大數據中心主任林（lín）輝給出解答，現在國內外的機器（qì）人寫（xiě）作（zuò）技術都日漸成熟，在美國矽穀就有一（yī）個“經濟新聞的自我（wǒ）報道”項目，先給機器人幾個信息關鍵詞，它會按照經典的經（jīng）濟新聞模式進行整（zhěng）合報道，讓人完（wán）全看不出（chū）來是機器人寫的。

　　盡管研發者（zhě）極力強調，高考機（jī）器人是通過推理來建立知識庫的（de），有自身（shēn）的一套運算邏輯，不是大家想的那樣簡單。但此言還是逃不掉對機器人是不（bú）是“題庫”的質疑——而這跟高（gāo）考（kǎo）的評價機製有關，以往人的經驗證明，背題庫對於參（cān）加高考是有用的，而跟（gēn）人比，機器人的“背（bèi）功”就不知高到哪裏去了。

　　對此，電子科技大學計算（suàn）機學院博（bó）導符（fú）紅光說，高考機器人其實是人工智能水平的“試金石”，技術關鍵在語言理解和知識推理。高考機器人需要通過推理建（jiàn）立知識庫，而不（bú）是市麵上（shàng）常見的學習機儲存的題庫。“比如說，當解（jiě）答雞兔同籠（lóng）的試題時，高考機器人不僅需要（yào）讀題（tí）、理解，也（yě）需要（yào）掌握知識（shí）之外的常（cháng）識，如雞和兔分別有幾條腿。”

　　專家表示，人工（gōng）智（zhì）能在運算、推理、存貯等（děng）方麵具備超強的能力，特（tè）別是具（jù）備了自我深（shēn）度學習、自我優化能力。不管是體力競賽還是智力競賽，人（rén）工智能總（zǒng）能與（yǔ）人類的頂級高手較量一番，且屢創佳績。

　　加（jiā）大創造力、想（xiǎng）象力讓高考更難被攻破

　　可以有會下圍棋的“阿爾法狗”，也就（jiù）可以有會答高考試卷的機器人（rén）。

　　有人覺得，人工智能能通過高考考上大學，是現有高考體製的悲哀。這自有其道理，高考受到應試教育體製的影響，學生往往隻需要死記硬背，就可以考取（qǔ）較好的成績，本應是文（wén）科所側重的創造力、想象力，在現有（yǒu）教育（yù）中占的比重卻（què）微乎其微。在應試教育主導下，人工智能就能發揮出其優長，這反（fǎn）過來也證實了在現有教育體製下，學生不（bú）過是變（biàn）成了學習機（jī）器，像沒有感情、沒有個性、沒有自主思維的機（jī）器人一樣，隻需要有（yǒu）“儲存”標準答案與知（zhī）識（shí）的能力，就能考取高分。

　　當高考機器人都能（néng）考上一本，這（zhè）不（bú）是對學生的（de）挑戰，而是對教育的挑戰（zhàn），教育應該發揮自身優勢（shì），教給學生以（yǐ）機器人所無法學會的知識；反過來說，也可以（yǐ）借助高考機器人找到教育（yù）的短板，高考機器人反倒能成為教育體製的“啄（zhuó）木鳥”智（zhì）能程序，發揮其在促（cù）進教育變革（gé）與（yǔ）進步的正向作用（yòng）。

　　筆者認為（wéi），高考機器人如能成功，並非證明了教育的失敗及高考製度就真的拿學生當成（chéng）了學習機器，而可能是人工智能（néng）取得了長足進步。從另一（yī）個角度看，高考是對學（xué）生十幾年學習的檢驗，高考也是一種另類的“成人禮”，我們似乎更應該（gāi）證實人工（gōng）智能無法取代（dài）人類智慧，而不是把人培養（yǎng）成“機器人模式”。現（xiàn）行的（de）高考製度已經40年了，我們應該（gāi）讓高考變得更難被（bèi）高考機器人攻（gōng）破，如（rú）加大創造力、想象力在高考(尤其是文科考試)中（zhōng）的比重（chóng）。

　　此外，高考機器人（rén）可以幫老師改卷，給學生講題，讓學生在人工智能的發展中獲得便利（lì），有利於學生學習。高考機器（qì）人拓展了人工智能的應用領域，並不應對它予以排斥，還應該歡迎。

　　到目（mù）前為止，人工智能最擅長的還是數據處（chù）理，像地（dì）圖導航、移動醫療，都是它的強項。既然設計者有心拿高考（kǎo）做實驗，要不讓機器人算一算怎麽休息（xī）才（cái）能更好發揮，或者怎麽填（tián）報誌願才是最優呢？那麽問題（tí）來了，考上一本後它（tā）會上哪所大學呢？

　　延伸閱讀

　　日本高考機器人成績（jì）超平均分100多分（fèn）

　　日本國立（lì）情報學研究所一直在研究人工智能AI機器人項目，為了檢測人工智能的發展能力，該研（yán）究所自2011年起讓其參加每年的日本高考，但一直表現不佳，2013年和2014年（nián）的成績都低於平均分。

　　但是在2015年的考試中，人工智能的成績有了明顯進步，總成績為551分（日本高考滿分950分），比全國平均416分（fèn）高出100多分，並且在（zài）數（shù）學和曆史（shǐ）相關的問題中表現出色。這個分數讓它能被441所私立大（dà）學和33所全國性（xìng）大學錄取。不過這不（bú）是最終目標，研究人員希望這個人工智能（néng）可以（yǐ）在2021年時（shí）考（kǎo）上東京大學（xué）。為此，仍需要不斷努力。“盡管AI物理成績很不錯，但由於（yú）語（yǔ）言處理能力還不夠，所（suǒ）以在許多科目中（zhōng）的成績都不太好。”研究者說。

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